自闭症儿童语言训练分析（2）

自闭症儿童语言训练分析（2） 　　自闭症儿童经常不会表达“是”“对”，通常对肯定表达只说声“哼、哈”而不说“是”，记住保持语言学习的趣味性。当你问孩子“想要这个吗？”当他开始“哼，哈”表示想要时，你应该用示范说“是”来回答他，当说“是”时，你要点头笑出声来。以后淡化口头指示，只用头部和嘴唇表情，然后这些也淡化。 　　特别的手势对于启发某些难学的字证明是有帮助的。例如代名词。在教代名词“我”和“我的”，握住孩子的手放在他的胸前示范地说“我的”。慢慢只说“我”（拉长音）而不区握他的手放在胸前。第二个例子是当他带上帽子时，问他“这是谁的帽子？”握着他的手拍他的胸前发出“我，我，我的帽子”。 　　在教“你”或“你的”时候，握住孩子的手指着你的胸前，并示范“你的”。淡化收拾只示范嘴的形状。 　　“轮到你/轮到我”最好用玩具来教。例如：一个人每次只能用锤子敲一回玩具，当从孩子受礼拿走或递给他时，示范说“轮到我或轮到你了”。一边说一边打手势。 　　在教“给我”这个词时，试试用这样手势，伸出你的手，先打开，面向下放在你的前面。当说“给我”时，迅速地先把你的手指抓紧拉到你的胸前。例如当孩子想要苹果时，你可以用这样的手势并示范说“给我苹果”。经过几次练习后，一旦他忘记了，你只要用手势来提示。 　　扩展 　　帮助儿童发展到一个较复杂的水平上来扩展的原理是一个很有效的方法。当孩子说某件事时，你在他说的句子上加上一个词来增加其复杂性。然后等待、示意，期望他重复你的话来交谈。如果需要让他重复整局扩展后的句子，你可以友好地对他说“你说”。 　　儿童：指着一只猫，并说“猫”。 　　父母：大猫（作出大的手势） 　　儿童：大猫。 　　儿童：牛奶。 　　成人：想喝牛奶。 　　儿童：门。 　　成人：开门。 　　儿童：妈妈来。 　　成人：妈妈到这儿来。 　　最后一个词要用手势。通过“指”提供一个视觉示意而不是口头示意。视觉/手势示意是一种比口头说话较轻微的提示方法。你要试用它。为了让孩子注意你们要想谈及的事物，你就要指出他。 　　说明 　　这里是父母使用说明而不是提问或命令来发展语言的几个例子。 　　#儿童正在画画，父母观看并说“画画”。 　　#儿童把洋娃娃放进摇篮，父母说“宝宝睡觉” 　　#儿童抛一个球，父母说“抛球”。 　　#儿童掉了一个玩具，父母说“掉了”。 　　解说儿童正在做的事情。你就强化了谈论“这儿”和“现在”，这是很重要的，因为语言语言总是从谈现在而不是昨天或下星期开始的。昨天和明天对幼儿来说具有微小意义。他们生活在这儿和这时，因此他们总谈这儿和这时。 　　压缩 　　缩短句子的长度和简化语言语法复杂性，这会给儿童容易理解和提供一个容易模仿的范例。为此，你不要说“你爸爸现在已经回家来了”，而要说“爸爸，回家”。这是电报语言。有时父母反使用电报语言而延误语言发育的错误，这似乎不是一个好方法。一旦你孩子能自己说出“爸爸，回家”时，你就要教他更复杂的语句。 　　使用夸大的语音、语调和说话速度。 　　鼓励友好。使用拉长声调的“嗨”（你好！），面带微笑和翘起眉毛。 　　拜拜要象唱歌，第二个拜比第一个拜长五倍，用拉长、放慢的音调吸引儿童的注意。 　　自闭症儿童常常擅长音乐。当听到第一个音符，他就能唱出更多曲调来。节奏感能增强儿童注意力和对更多字词产生浓厚的兴趣。“轮到你/我”就是一个通过唱曲来示教的词。 　　学会“叫人” 　　不会使用合适的声调是自闭症儿童最普遍的问题。儿童的确可能会使用语言，但仍旧令人不易理解，因为他们的声音非常低。这是自闭症儿童不会使用语言来达到交往目的的根本所在。在进行“音调”训练时，推荐“对比”教育原理。一会儿高一会儿低玩似的说某一件事。当你使用语言提示，比如“说大声点”。你的孩子会知道你对他的要求的。孩子们也常常认为这类游戏很有趣。