自闭症儿童语言训练分析（4）

语言的功能 　　自闭症儿童能说相当复杂的句子，但是使用语言的功能却有限。举例说，提要求是一项早期的实用性技能，然而提意见常常很有限。使用语言说服人或与人协商等更复杂的揄扬功能就更有限了。揄扬功能还包括使用语言去问候、回答、提主张、提需求、提意见、叙述事件、向人请教、判断、解释、对比和玩笑。许多语言失调的儿童尽管会说很长的句子，但在这些方面确会有一定困难的。 　　描述性语言常常是发育不良的。语言师称描述性语言为参照性交谈。我们可以通过玩障碍游戏来训练参照性交谈。在这种游戏中，一个人来描述一张对方看不见的图片。在对方面前摆有很多图片，其中有一张是和叙述者叙述的那张是一样的。描述者描述后要对方确认之。在家里也可以玩这种游戏。你画一些图，剪裁一些图形，也可以买两张一样画有果皮、树枝或各种颜色的情景的图片来玩这种游戏。使用一个小小的屏障以免相互看见各自的东西。只能听到所描述的语言作为信息。这种游戏能帮助儿童认真地听和捕捉信息。假如儿童还不懂别人的话，他们就会去收集、清理更多的信息。你也可以用另外一种方法去帮助你的孩子使用描述语言。举例说，你可以带你的孩子到商店里，站在柜台前面，要求他描述，他想要买的东西。 　　叙述性语言或讲故事 　　带有丰富内容的故事游戏对儿童是很有帮助的。故事要有情节、点缀、吸引力，以及想象性。在讲故事中要常说出那些带有吸引力的话，如“这样”“那么”和“但是”等。也可以讲现实生活中的故事。如去海滨的时刻，去公园的那天等等。也应该按讲故事的同样方式去讲，即用图片来语言去预测、去解释。举例说，你可以问“你想那个人为什么要那样说？”或“你想那孩子下一步将作什么帮助回忆，使用那些带有吸引力的话，伴随情节场所、特征及一些插曲。 　　练习一下使用语言去解决问题。举例说，作出解释和提出主张。当你和孩子一齐读书、看电视、看录象时相互间可以谈谈感受。练习使用？”或者，在别的谈话中，可以问“关于这个问题，我们该作些什么呢？” 　　练习使用语言去比较、对照。当你的孩子在厨房里帮助你准备晚餐时就可以作。比较各种蔬菜、水果、炊具或盘子等。 　　推理是一项很重要的实用技巧。如果一个儿童没有敲门走进我的房间，我就可以说“门”。暗示他给我把门关上。如果我说“我真的好渴”我希望儿童能推断出我需要水。 　　你的孩子也应该使用和理解那些交往含义的面部表情。许多孩子常常忽视那些伴随说话的微妙的信息，如面部表情音调，以及身体语言（如手势），他们只注意口头上的话，通过指点和询问他们所代表的含义，来帮助你的孩子去注意这些传递信息的微妙方法。帮助他们在自己的说话中去使用它们。 　　在语言中带有幽默感是一项实用性技巧。在许多方面你能够示教幽默。带上一顶有趣的帽子并说“我看起来象一个小丑。”你的孩子子也带上那顶帽子时，说他看起来象一个什么。你也可以开个玩笑“马丁，我住在墨西哥！”看看他，笑笑说：“我刚才骗你的，我住在纽约，你住在什么地方？”试试和他开个玩笑。围绕在房间里扮演一下小丑，让去相信你所作及所说，说明一下刚才我是骗你。 　　当你的孩子长大一点，有能力去思维和谈一些更抽象的东西。他将希望能懂得和使用一些比喻性语言。那就是在语言中使用那些隐喻、直喻和夸张说法。说话僵化的人是不懂谜语和幽默的。那就要他懂得和使用比喻语言。买一些猜谜和开玩笑的书，利用有口香糖和冰激凌包装的连环画。 　　当自闭症儿童语言发展超过二个词以上时，我们就要寻找与社会相互交往的机会。如果儿童对别人能问如“你懂吗？”“你想干什么？”等类问题是，我们觉得该儿童在语言康复的道路上进入到很重大的地步。尽管某些形式内容和使用方面的问题依然存在。 　　《小结》 　　本章阐述了一些作为父母用来激发他们自闭症儿童谈话的有效办法。不是父母行为带来自闭症。但是为了改变自闭症的现状，父母和别的人民能够改变一贯儿童的环境。父母可以用刺激和鼓励他们孩子的语言需求方法来和他们谈话。正如我们以前所讨论的那样。这些想法不要与练习分割开来。而且建议，整天里让所有的成人与儿童相互交谈并作为一种有效途径。所有这些建议并不完全适用于所有的儿童。每个儿童的严重程度不一样，要用不同的方法去干预他们。使用这些建议以及在这些一般性原则基础上他们自己创造的方法，父母们在帮助他们的孩子语言发展上变得有办法和有效果。